施測方式設計

* 弦外之音測驗與SCSQ用隨機方式施測

* 說明施測時間，讓施測者先有心理準備

SCSQ

1.    照唸指導語易恍神，故施測時，可以更平易近人的方式講述指導語，且需確保受試者有聽到”只唸一次”的關鍵。

2. 適當停頓，讓受試者可以來得及想像情境。

3. 當受試者要求再聽時，可以說”我現在不能告訴你,但測驗結束後我會跟你說”。

4. 所有受試者都認為使用提示卡較佳，故統一於一開始施測就拿出來。

5. 因為只能念一次，可能需再詢問測驗發展者：當思覺失調症患者因為記憶問題(選不出來,回答不出來,忘記)，而無法作答時，通常如何測試或如何處理。

6. 另一方法則是：有重唸者，也可註記有再唸，並記錄原來及重唸後之分數。

弦外之音測驗

1.     採用紙本，一個故事一張A4。

2.     受測者每讀完一篇故事，施測者詢問2個問題並記錄答案。

3.     答案紀錄紙先列好可能的選項方便勾選。

4.     受試者需於4題控制題中答對3題(含)以上，才視為有效資料。

5.     若受試者無法閱讀, 依需求調整為口述。

八大核心研究能力

目前碩班學習我覺得在閱讀上有較大進步，在寫作、研究設計及統計方面也有一些進步。

閱讀方面：我覺得修習心理計量課幫助蠻多，當概念較清楚時閱讀就比較能抓到重點；另一方面，當對於領域較熟悉時，也可以提升閱讀速度。

寫作部分：能力尚待加強，且討論批判的能力仍弱，但現在會比較知道撰寫計畫時的方向與目標。寫作仍需要持續邊寫邊學。

研究設計：這部分修習謝老師的課及參與討論幫助很大，和學長姊討論也很有幫助；目前對基本研究設計有些概念，但問題解決能力及進階研究設計仍待精進。

研究方向：目前大概僅能跟隨前人的腳步，沒有創造力。

統計方面：修課使我對基本統計有些概念，但目前可能多為知其然，而不知其所以然。此外仍缺乏實際的應用能力，且判斷能力也較薄弱。比較進階的統計能力，目前也是缺乏的。

時間管理：這部分是本人大不足之處，個人管理尚待加強。

溝通能力：上課的報告訓練及向模範學習，對我的能力提升有不少助益。

建構團隊：這部分目前可能不是主要學習的部分，不過老師常會提供大家一些想法，所以稍有一些概念。